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南京幼小衔接:幼儿小学化,忽视幼小衔接的重要性
编辑:南京爱尚学教育科技有限公司   发布时间:2017-06-28

幼小衔接作为教育衔接中的第一个环节,关系到孩子整个教育过程的连续性。如何才能走出幼小衔接的误区,正确的给孩子做好幼小衔接呢?家长首先需要明确下面的问题,不要忽视幼小衔接的重要性:

1、幼儿园教育活动小学化

很多人都地认为提前学些小学的教材,能够减轻入学的压力,就是为入小学做好准备,因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来,往幼儿身上加。例如:对老师要必须服从,不许顶嘴,不许辩解。上课要专心听讲、不许开小差、玩小动作,说话等。精神要集中,回答问题要举手,课间要安静的休息。要求幼儿特别是将要升入小学的大班孩子像小学生一样以学习为主,刻苦学习。讲课就一味向幼儿灌输知识,缺少幼儿园应有的教具演示、图案色彩、生动的游戏等。如:学习6的组成,幼儿园应首先运用直观形象的猴子演示6只小猴子分两组爬树的几种方法。第二步又运用数字卡让幼儿进行6的组成操作,待幼儿掌握后第三步运用红花数字头饰让幼儿做找朋友的游戏,复习6的组成。然而老师却采取口头上说出问题来,让幼儿自己在脑海中去想6可以由什么组成,缺乏幼儿园应有的教具演示。讲完后还要求幼儿做作业,幼儿园里做不完,回到家里还要做。

2、幼儿园的小学化,也源自于家长的要求

许多家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子,便要要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等,家长当然都不想自己的孩子落在别人后面,于是随波逐流。当然这是不符合幼儿刚刚适应新环境的心理特点的。

3、新环境的改变使刚入学的孩子难以适应

刚入园的幼儿个性强、自理能力较弱、情绪不稳定,但是进入小学后,孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成,幼儿以游戏为主的活动渐渐改变为以学习为主的活动,课后还要复习、预习做作业。另外,学习以口头语言为主改变为书面语。刚刚由大班升入小学的幼儿心理情绪肯定会受到影响,由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视,幼儿入学后多多少少都会出现学习压力大、交往压力大,甚至出现难以适应小学学习生活的情况,从而导致各种逆反心理。