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南京幼小衔接如何解决好六个断层的连接问题?
编辑:南京爱尚学教育科技有限公司   发布时间:2017-06-29

南京幼小衔接班认为从幼儿园到小学,不仅是学习环境的变化,也还有教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。依据观察和研究指出,处于幼儿园和小学衔接阶段的幼儿,一般情况下存在着以下六个方面的断层问题:

1、关系人的断层。

孩子入学后,必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,这使孩子感到压力和负担。

2、学习方式的断层。

南京幼小衔接班认为在小学里有正规的科目学习方式和幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有比较大的不同,孩子必须有一定的时间来适应。

3、行为规范的断层。

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所限制。

4、社会结构的断层。

孩子入小学后与幼儿园的伙伴分开,南京幼小衔接班觉得重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

5、期望水平的断层。

家长和教师都会对上了学的孩子增加了新的期望和压力,为了学业而降低了孩子游戏、玩耍、看电视的时间等。

6、学习环境的断层。

幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境变化成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上断层使德国30%的小学生有不适应现象,导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此,解决好这六个断层的连接问题,是做好幼小衔接的重点。