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如何做好幼小衔接课程
编辑:南京爱尚学教育科技有限公司   发布时间:2017-09-26

   一些父母,一个关于孩子准备让学校担心的事情,有的觉得自己的孩子年龄很小,小学不好,像另一年幼儿园一样,但孩子总是长大,放在他们面前必须通过路要去小学了吗在起跑线上不输的其他人,越早越好的小学,甚至将压力降到幼儿园,这是非常错误的。其实小学年龄只是一个参考,关键取决于小孩到底是否达到入学水平,是否满足小学生要符合要求。由于目前幼儿教育和小学教育的目标,任务,内容,形式和方法差别很大。所以幼稚园和小学在形成和遵守各自的教育和教育特色和格局方面有很大的不同。长期以来,年轻和年轻人忽视了教育与教学两者的区别和联系,导致目前幼儿园和小学毕业,在教学内容,教学内容,要求,形式和缺乏转型的方式上,是一个明显的脱节。我们的幼儿职业如何准备小孩适应小学?何做好幼小衔接课程

一,积极与家长沟通,改变思想,正确回应现状
  一些父母强迫社会生存的压力,要求中文语音,识字,计算和英语教学中的儿童幼儿园。幼儿园为了争取学生,也盲目遵循父母的要求,在幼儿园过早超音量拼音,识字,英语,计算机等教学。所以剥夺了大量幼儿的闲暇时间和游戏时间,一方面孩子一方面容易疲劳,另一方面小学生也容易产生我的错觉,但是形成了非焦点等不好学习习惯,此外,在幼儿园知识优势很快就会消失。因此,我们需要积极与家长沟通,邀请一些家长和小学教师对讲座或研讨会进行心理有效衔接的重要性,使家长进一步明确:如何与幼儿园教育儿童配合,根据儿童学习的特点学习欲望,掌握比例感,隐性伤害的好处,帮助孩子打好头脑,让他们能顺利过渡到小学学习。

二,组织学习活动
  幼儿教育和小学教育是基础教育的一部分,要实行国家教育政策,实行素质教育。幼儿教育与教育游戏的基本活动。小学实行义务教育,实行国家和省级课程计划,将课堂教学作为实施新课程标准的主要渠道。首先,你可以组织小学教师和幼儿园老师参加论坛。让小学老师对幼儿园的孩子进行分析,评估,及时给予一些有效的改善措施,使大班年轻人的融合工作更加灵感。同时,幼儿园老师到小学教师问一些问题,解决办法,让小学也可以靠近幼儿园。然后组织老师学习,加强老师的意识形态。了解小学生的要求和一些小学的情况。老师们也想更新这个概念,经常阅读文章的年轻凝聚力。正确认识青年和青年融合的关键是按照小学教育的特点,按照小学教育的特点,小学生的特点,遵循幼儿教育法;年轻的融合是找到核心内容的舞台,而不是简单地在幼儿园和小学之间添加一个链接。

三,提高小孩的能力
  大量幼童在没有过渡到小学经验的情况下,经验不足或过渡经验不足,毕业于幼儿园进入小学。他们在新的生活中,学习环境中,立即感受到从各方面没有经历的巨大压力,许多孩子的身心健康适应新的生活和学习环境,还有更大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降,自尊心,自信心继续削弱。鉴于这种现象,我们可以从以下几个方面来帮助幼儿园和小学两个学习阶段的融合。

(一)彼此更近的时间
  在幼儿园大班,根据集体活动的规定时间约为三十分钟,注意交替静态和动态,注意游戏,注重儿童的活动和参与。而小学时间是40分钟,与幼儿园相比,教授越来越多的运动,要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园到小学,突然坐了四十分钟,对于许多一年级的小学生来说,无疑是一个严峻考验。许多孩子渴望小学生活在这个时候成为一个美丽的泡沫,我的心开始失望。为了缓解这种情况,幼儿园在集体活动的时候做适当的延伸,安排大班下个学期的集体活动在30分钟左右,让孩子们在心理上,时间上有一个很好的概念制备。这一次是非常有效的。

(二)注意收敛
  注意是所有认知活动的前提,无论是成年还是小孩,不注意伴随的认知活动不存在。幼儿的注意力主要是无意的注意力,这种注意力主要是由环境引起的新事物引起的。小学生在上课时需要注意,就是要靠自己的努力去学习,有意识地把自己的注意力控制在老师身上。鉴于这种变化,教师要注意培养孩子的自我控制能力,提高儿童的注意力。如果注意力低下,他很难在课后进行有目的的学习。所以我们的幼儿教育工作者应该大力发展儿童的无意识注意力,同时逐渐培养孩子的注意力。换句话说,从小班开始就会安排活动来培养孩子的重点,这个重点不能靠老师提醒或赞美保持,依靠孩子们的活动自己的兴趣和成就感来保持,与儿童成长到一个大班,老师们应该慢慢减少游戏组合的教学活动,逐渐将孩子的无意识注意力发展成为一种刻意的注意力。

(三)学习习惯和传统要求相互衔接
  培养良好的学习习惯,让孩子掌握正确的坐姿,写作,握笔姿势。坐姿,写姿势,握笔姿势是我学校多年来一直强调的事情,如果这些基本姿势不正确,在高档校正中往往无效。因此,在幼儿园和小学阶段初期建立这些良好的习惯特别重要。在晚班可以进行专业的培训和指导,学习写一些简单的数字,不要问快,只需要规范。你也可以组织一大堆的坐着,写作,拿着笔姿的游戏,组织孩子观看视频,这些活动都取得了非常好的效果。

  培养良好的学习习惯,也符合常规要求。如指导孩子们在集体活动中逐渐注意稳定持久,尽可能在活动饮水后,将厕所。集体活动集中精力集中听力,积极发言,强化小孩的注意力和敏捷思维训练。在日常生活中,老师在小中产阶级使用尽可能少;儿童常用材料奖励法,注重鼓励孩子从事心中的焦点和兴趣,培养孩子的内在兴趣和动机,使他们成功适应小学生活的学习。

(四),专注于生活训练的能力
  幼儿园应加强生活能力的培养。包括生活习惯,饮食习惯,健康习惯,劳动习惯,体育锻炼习惯。具体内容如:整理袋子,管理自己的物品,按时到幼儿园,准时睡觉,在自由活动中一起玩,听指导完成任务或听老师口头通知指定项目。让孩子们在幼儿园阶段的自我照顾能力,时间观念,任务意识,责任心,解决问题能力,独立沟通能力,建立良好的人际关系技巧等等,为减少小学三年失学,拉现象,逐渐学会自己管理,进入小学后就可以开始忙碌而乱,有序的生活。敦促孩子进行体育锻炼,现在孩子营养丰富,运动少,所以需要运动,有根本的学习文化。

(五)加强阅读能力的培养
  开展阅读活动,主要形式包括免费阅读和二读教学导向阅读活动。这两个活动,让孩子们有自由选择阅读内容的机会,也可以得到老师的指导,在有目的,有计划的阅读,阅读方式,阅读兴趣,阅读能力等方面得到很大的改善。这些能力也直接有效地促进了学习能力的发展。通常情况下,班上有这样一种情况,孩子们的读写能力就好好学习,阅读和学习更多的话。人们互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长。有了这样的基础到小学,到小学学习很多方便。如学校班,根据老师要求正确理解,拿书,可以看到通知,喜欢扫盲活动,可以成功阅读报纸,可以正确理解意义的意义。识字能力,阅读能力,理解能力强于文盲儿童,学习起点高。尊重孩子的兴趣,我们必须认真选择满足孩子的认知规律,图形组合更好,让孩子学习文字素养。

何做好幼小衔接课程

  在幼儿阶段识字不是任务,而是使用环境,自然学习是成功的重要经验之一。年轻的融合对儿童来说非常重要,一方面要让父母灵活积极地为孩子做心理和物质准备,另一方面也应该有平衡感,引导孩子。由于幼儿园教师也必须以(幼儿园工作程序)为基础,(关于改善和加强学前管理观点),强调落实全面发展幼儿素质教育,真正帮助学校的儿童实现小学的起跑线,不能成长。通过父母幼儿园,小学教师的共同努力,努力使每一个孩子都能通过这个过渡时期,为未来的发展奠定坚实的基础。


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